Цікавае

buy wow tov normal boost

Першыя гульні з'явіліся задоўга да ўзнікнення чалавека ў жывёл. Найбольш прасунутыя яны ў малпаў — яны выкарыстоўваюць не толькі гульні, звязаныя з пэўнымі рытуаламі (у шлюбны сезон, напрыклад), але і такія, якія падобныя на аналагічныя гульні ў людзей. У людзей жа гульні існуюць з дагістарычных часоў — пачынаючы з рытуальных (напрыклад, абрад ), з развіццём цывілізацыі гульні рабіліся ўсё складаней і сталі практычна любой тэматыкі.

Если вас интересуют buy wow tov normal boost, стоит заглянуть на этот сайт koroboost.com вы найдете buy wow tov normal boost отличного качества и по доступной цене.

Гульня — гэта сукупнасць асэнсаваных дзеянняў, аб'яднаных адзінствам матыву. Яна з'яўляецца выразам пэўнага адносіны асобы да навакольнага рэчаіснасці. Гульня індывіда заўсёды найцяснейшым чынам звязаная з той дзейнасцю, на якой грунтуецца існаванне дадзенага выгляду. У жывёл яна звязана з асноўнымі формамі інстынктыўнай жыццядзейнасці, з дапамогай якіх падтрымліваецца іх існаванне; у чалавека гульня — «дзіця працы» (Ст. Вундт). Гульня чалавека — спараджэнне дзейнасці, з дапамогай якой чалавек пераўтворыць рэчаіснасць і змяняе свет. Сутнасць чалавечай гульні — у здольнасці, адлюстроўваючы, перамяняць рэчаіснасць. У гульні ўпершыню фармуецца і выяўляецца запатрабаванне дзіцяці ўздзейнічаць на свет. У гэтым — асноўнае, цэнтральнае і самае агульнае значэнне гульні.

Гульні дзяцей своеасабліва адлюстроўвалі сістэму грамадскіх адносін антычнага грамадства. Многія з іх насілі палітычны характар: гульні «у цара», «у суддзю».

Адрозненні ў жыццёвых укладах, традыцыях і культуры народаў непазбежна прыўносяць пэўны і дастаткова выражаны адценне ў гульні іх дзяцей. Ангельцы, ізаляваныя астраўной становішчам сваёй краіны, вынайшлі калектыўныя гульні – футбол, баскетбол, рэгбі. Гэтыя гульні і сёння з'яўляюцца састаўным кампанентам праграмы фізічнага выхавання падрастаючага пакалення.

У жыцці рускага народа рознага роду гульні і ігрышчы з даўніх часоў займалі вельмі прыкметнае месца. Гульнямі на Русі называлі такія розныя і, на першы погляд, далёкія па сваёй прыродзе з'явы, як скокі, танцы, хаджэнне з песнямі, карагоды, рухомыя гульні і інш. Дзеці былі захопленымі гледачамі такіх гульняў і па меры сталення далучаліся да традыцыйнай святочна-гульнявой культуры дарослых. Традыцыйныя гульні з'яўляліся моцным выхаваўчым сродкам жыцця народа. Яны прывучалі да строгаму парадку жыццёвых і гаспадарчых цыклаў, жыва і ярка раскрывалі перад дзецьмі свет дарослых, спрыялі фарміраванню светапогляду і нацыянальнага самасвядомасці.

Але існуе і іншае паняцце гульні – у значэнні дзіцячай забавы з цацкай ў доме, у грамадстве з братамі і сёстрамі, аднагодкамі, бацькамі. Цацкі вырабляліся дарослымі, а гульняў адводзілася асаблівае «нябеснае» месца – на палацях (дашчаны насціл побач з печкай) .

На характар і накіраванасць дзіцячых гульняў яркі адбітак накладваюць сезонна-кліматычныя ўмовы. Гульні народаў, якія пражываюць у паўднёвых і паўночных краінах, адрозніваюцца вельмі значна. Акрамя таго, летнія гульні маюць рухомы характар, зімовыя, як правіла, праходзяць у памяшканні і ўяўляюць сабой драматычныя або разумовыя дзеянні, - адзначае В. Н. Всеволодский-Генгросс (1933). Пэўныя адрозненні маюць таксама гульні хлопчыкаў і дзяўчынак.

Разам з тым у гульнях дзяцей розных краін выяўляецца надзвычай шмат падабенства як па стылі, так і па сюжэтах.

Такім чынам, знаходзячыся ў цеснай сувязі з сацыяльна-эканамічным узроўнем развіцця грамадства і культурнымі традыцыямі народа. гульня эвалюцыянуе разам з грамадствам. Сур'ёзны адбітак на яе накладваюць і асаблівасці гістарычных эпох. і пануючыя ў іх педагагічныя погляды на мэты, змест і метады выхавання падрастаючага пакалення. Любая гульня, трапляючы ў адны ўмовы, развіваецца, а ў іншых – трансфармуецца, а ў трэціх – проста перастае існаваць.

Тэорыі гульні ў замежнай і айчыннай псіхалогіі і педагогіцы.

У айчыннай навуцы першае апісанне і тэорыя гульні былі прадстаўлены А. М. Сікорскім, рускім псіхіятрам і псіхолагам. Гульню ён разглядаў як разумовую працу, у якой дзіця спазнае навакольны свет. Такім чынам, абазначыўся адыход ад биологизаторских тэндэнцый, якія былі ўласцівыя заходнім тэорыям.

Багаты фактычны матэрыял па апісанні дзіцячых гульняў сабраў і апублікаваў Е. А. Пакроўскі. Ён адзначыў, што ў змесце гульняў дзяцей адлюстроўваецца дзейнасць іх бацькоў: там, дзе асноўны занятак бацькоў - паляванне, дзеці з цацачнымі стрэльбамі і палкамі палююць за звярамі. Дзяўчынкам даюць цацачную начынне, каб яны рыхтаваліся да вядзення хатняй гаспадаркі. Такім чынам гульня рыхтуе дзяцей да працы.

Значная ўвага гульні надаваў П. Ф. Лесгафт. Ён лічыў, што гульні дзяцей носяць у асноўным імітацыйны характар і, адпаведна, не могуць быць аднолькавымі ў розных народаў, у розных сем'ях, сословиях, мясцовасцях. Дзеці ў гульнях перадаюць тое, што іх акружае, што яны назіраюць, што выклікае найбольшае ўражанне. Такім чынам, утрыманнем дзіцячых гульняў з'яўляецца навакольнае рэчаіснасць.

Істотны ўклад у распрацоўку тэорыі гульні унёс К. Д. Ушинский. Яго даследаванне «Чалавек як прадмет выхавання» выйшла ў свет амаль за 30 гадоў да з'яўлення першых прац К. Грооса. У ім ён паказаў значэнне дзіцячых гульняў для развіцця псіхічных функцый (у прыватнасці, ўяўлення), станаўлення асобы дзіцяці, вызначыў месца гульні ў жыцці дзяцей, спосабы ўплыву дарослага на дзіцячыя гульні. Па думку К. Д. Ушынскага гульня для дзіцяці - гэта пасільны спосаб уваходжання ў складаную навакольнае жыццё. У сваіх гульнях дзеці адлюстроўваюць рэчаіснасць, якой яе бачаць: «У адной дзяўчынкі лялька гатуе, шые, мые і гладзіць; у іншай - валяецца на канапе, прымае гасцей, спяшаецца ў тэатр або на раут; у трэцяй - б'е людзей, заводзіць скарбонку, лічыць грошы».

Значны ўклад у тэорыю гульні ўнёс Г. В. Пляханаў. Ён лічыў, што ў гісторыі грамадства праца папярэднічае гульні, вызначаў яе змест. Але ў жыцці асобнага чалавека гульня папярэднічае працы. Яна падрыхтоўвае дзяцей да ўваходжання ў дарослае жыццё.

Такім чынам псіхолага-педагагічныя даследаванні паказалі безгрунтоўнасць пануючых биологизаторских тэорый і даказалі палажэнне аб тым, што гульня ўзнікае пад уплывам сацыяльных умоў жыцця і выхавання.